PARA COMPARTIR Comparto con mis familiares el cuento que invente. - identificamos los personajes y los acontecimientos más importante que suceden. - Para compartir el cuento ante los demás compañeros , elegimos quién o quienes lo narran. Los demás ayudan creativamente a que la narración sea mejor. - Se ilustra el cuento y se expone en el periódico mural para que todos lo lean. Ahora, se observa el video"El cuento de la Cenicienta" Antes de observar el video, respondemos: -¿Qué creemos que le pasara a la Cenicienta?
Comparto el cuento de la Cenicienta con mis familiares y compañeros y compañeras de la siguiente dirección:
/www.youtube.com/watch?v=_QuBMdGQl3k
Le pido a mis compañeros y compañeras que me cuenten un cuento
- Represento todos los personajes que nombra el cuento
Después de escuchar el cuento, se identifican las personajes y se escriben en el cuaderno, teniendo en cuenta la ortografía
1°. Escojo varios personajes y creo mi propio cuento con esos personajes.
2°.Identifica en el cuento los personajes y el ambiente donde se desarrolla 3°. ¿Quién narra los hechos?. ¿Cuándo ocurren los hechos?
4°.Escribe oraciones nombrando las características de los personajes.
5°.Señala las palabras que son sustantivos y adjetivos.
6°.Leo en voz alta el cuento que invente ante mis compañeros y el profesor. 7°. Busca en el diccionario las palabras desconocidas 8°. Formo oraciones con cada una de las palabras
LECTURA DE TEXTOS EN VOZ ALTA ¡Disfrutemos y aprendamos de textos narrativos como los cuentos!
Estándar:Comprende diferentes tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información Derechos básicos de aprendizaje(DBA): Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. La lectura es una oportunidad valiosa para potenciar el diálogo en el aula. La manera en que leemos un texto puede facilitar o hacer más difícil su comprensión. Muchas
veces, generamos malos entendidos al hacer una mala lectura de los signos de puntuación, al no
leer con la entonación adecuada, al pronunciar mal las palabras o las oraciones o simplemente al
no realizar una buena respiración al momento de la lectura.
En esta unidad vamos a trabajar estos
aspectos para que la lectura que hagamos en voz alta sea siempre la mejor. Leo la siguiente información: El cuento es una narración o texto narrativo en donde se relatan diversas situaciones o hechos que viven unos personajes en tiempo y lugares determinados
Lee el siguiente texto con atención, marca la puntuación según creas conveniente y compara las respuestas con tus
compañeros. EL ÁRBOL QUE NO TENÍA HOJAS
Era un árbol tan feo, tan feo, que no tenía hojas. Estaba solo en el campo y nunca había visto otro árbol. Por eso no sabía que los árboles tienen hojas. Y tampoco sabia que él era tan feo. Pero un día oyó decir a unos niños: -¡Vaya porquería de árbol! -No sirve para nada. -Ni siquiera tiene hojas. Entonces se puso triste porque se enteró de que era feo. Y le dijo al Sol: -Tú que eres tan poderoso, ¿puedes darme hojas? El Sol le contestó: -Yo no puedo dar hojas a las árboles. Vete tú a buscarlas. Y el arbolito dijo: -No puedo. Mis pies están clavados en el suelo. Otro día dijo al Viento Gris: -Tú que eres tan poderoso, ¡dame algunas hojas! Y el Viento Gris le contestó: -Yo sé quitar las hojas de los árboles, pero no sé cómo se ponen. No puedo ayudarte. Pasó la Lluvia y el árbol le dijo: -Señora Lluvia, mis pies están clavados en el suelo. ¿Puedes traerme algunas hojas para adornar mis ramas? Y la Lluvia le contestó: -Yo no puedo darte hojas. Yo sólo sé llorar. Voy a llorar por ti. La Lluvia se alejó, llorando. -¡Ay, Señor, qué desgracia! ¡Un arbolito que no tiene hojas! El pobre arbolito sin hojas se quedó aún más triste. Y decía: -He acudido a los más poderosos y no me han ayudado. ¡Ya nadie podrá ayudarme! Pero un buen día dijeron los niños: -¡Vamos a adornar este árbol! Trajeron papel de colores: rojo, verde, azul, amarillo... Y lo cortaron en pedacitos y lo fueron pegando en el arbolito. Y al cabo de un rato el arbolito quedó lleno de hojas. Hojas azules y rojas, hojas amarillas y verdes. Y pasó el Sol y se quedó un rato largo mirando, porque nunca había visto un árbol tan hermoso. Pasó el Viento Gris y se paró en seco: -¡Vaya con el arbolito! ¡Qué hojas tan bonitas ha encontrado! Y el Viento Gris dio una vuelta para no arrancarle ninguna. Pasó la Lluvia, y al ver aquellas hojas rojas, azules, amarillas y verdes, se le cortaron las lágrimas y dijo: -¡Qué pena! ¡Ya no podré llorar más por este arbolito! Y la señora Lluvia se marchó con sus lágrimas a otra parte. Luego vinieron los niños y bailaron en torno al arbolito, que ya estaba muy contento con sus preciosas hojas.
Respondo las preguntas sobre el texto:
-¿ De qué trata el cuento?
- ¿Quién relata los hechos?
- ¿Cuáles son los hechos que ocurren?
- ¿Cuándo ocurren los hechos?
-¿Donde ocurren los hechos? Video: EL ÁRBOL QUE NO TENÍA HOJAS
El vídeo ayuda explora la capacidad creativa mediante la observación, además lo lleva a fortalecer sus habilidades para escuchar, ampliar su vocabulario y aprender nuevos conceptos. Este elemento multimedia también brinda información auditiva y visual, por lo que mantiene varios canales de comunicación abiertos para el aprendizaje.
En un primer momento se formularán preguntas para conocer si ha gustado o no, por qué, qué es lo que ha llamado más la atención. Después se harán preguntas más relacionadas con la temática del vídeo, que enlacen con los comentarios realizados durante la presentación previa.
PARA EVALUAR ¿Qué es la evaluación formativa? La evaluación formativa es aquella que centra su intervención en los procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Entendiendo que el concepto “formativa” se asocia a sumativa y diagnóstica, en tanto implican una función de la evaluación, es importante destacar que la evaluación diagnóstica puede considerarse una parte de la evaluación formativa.
La evaluación formativa se hará durante el desarrollo de la clase, se pueden
generar instancias dialógicas, conversaciones abiertas, trabajos, informes,
dramatizaciones, diarios, debate, ensayos, técnica de pregunta tales como:¿Cuándo,
Dónde, Quién? etc ·
